一、资源中心简介
中文名：特殊教育资源中心
释 义：特殊教育资源中心，是以信息化为基础，在一定区域内面向教师、有特殊教育需要的学生、家长提供特殊教育指导和支持服务的活动中心，一般情况下设立在当地特殊教育学校
特 点：信息化、专业性、支持性及资源整合性
性 质：区域专业支持中心
对 象：区域内特殊教育资源需要对象
释 义：特殊教育资源中心，是以信息化为基础，在一定区域内面向教师、有特殊教育需要的学生、家长提供特殊教育指导和支持服务的活动中心，一般情况下设立在当地特殊教育学校
特 点：信息化、专业性、支持性及资源整合性
性 质：区域专业支持中心
对 象：区域内特殊教育资源需要对象
二、资源中心的历史
资源中心（Resource Center）是在特教学校建立的集教学研究、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的信息化专用教室。它具有为指导、评价区域内的随班就读工作；为区域内承担随班就读教育教学任务的教师提供培训；派出教师和相关专业服务人员支持随班就读，为接受送教上门和远程教育的残疾儿童、少年提供辅导和支持；为残疾学生父母或者其他监护人提供咨询；其他特殊教育相关工作等功能。
三、资源中心的功能
资源中心的建设以信息化为基础，旨在整合特殊教育相关的一切资源，面向区域内的教师，为有特殊教育需要的学生家长、社区提供综合性资源获取和教学研讨的场地和设备。
四、资源中心的功能分区
根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源中心建设指南》的相关规定，结合建设资源中心的实际需求，资源中心功能分区可划分为六大区域：观察训练区、教学示范区、信息资源区、研讨会议区、心理干预区、档案存放区。各区域承担不同的教育教学功能。
五、资源中心运行和管理
为了支持资源中心的运作，帮助教师创新教育教学技术，七维集成了电子化软件、远程教学、教学与评估一体化解决策略等手段，为特殊学校资源中心构建了涉及入学筛查、评估干预、送教上门、教师教研与培训等教育活动的综合性活动中心，为教师提供专业化服务。
六、资源中心的核心模块
1、一人一案底层平台
1.IEP个别化教育计划
2.智能课程表
3.教案、科研课题项目管理
4.特殊儿童的技能培训
5.特殊儿童的转衔服务
6.特殊儿童的大数据管理及发展分析
2.智能课程表
3.教案、科研课题项目管理
4.特殊儿童的技能培训
5.特殊儿童的转衔服务
6.特殊儿童的大数据管理及发展分析
2、集儿童发展于一体的智能评估干预模块
包含学龄前、学龄段、青少年时期的全面评估。同时涵盖课程本位评估（新课标，基于人教版国家特殊 教育教材）和能力本位评估（以检核表法为核心）。
3、线上巡回指导模块
除线下巡回指导以外，七维教育通过远程多点位云视频系统，快速帮助区域巡回指导教师远程指导资源教室教师开展教学工作。同时，通过一人一案平台，开展特殊儿童数据共享和协同评估干预。
4、远程教学及培训模块
基于流媒体及视频技术，高效开展远程教学及互动研讨。
5、送教上门模块
送教上门模块，主要包含感知领域、运动领域、认知领域、生活自理领域、社会适应领域、社交技巧领域、语言与沟通领域的送教上门素材包。
教师可以便捷的开展送教上门活动，信息化评估及在线记录儿童的教育康复数据。
教师可以便捷的开展送教上门活动，信息化评估及在线记录儿童的教育康复数据。
6、教室资源管理模块
1.功能教室的信息化管理
2.教学设备的信息化管理
3.学校教具、辅具数据库的建立
4.教具、辅具使用方案、教案库的建立
5.设备、教室，教学行为的管理
2.教学设备的信息化管理
3.学校教具、辅具数据库的建立
4.教具、辅具使用方案、教案库的建立
5.设备、教室，教学行为的管理
一、资源教室简介
中文名：特殊教育资源中心
释 义：特殊教育资源中心，是以信息化为基础，在一定区域内面向教师、有特殊教育需要的学生、家长提供特殊教育指导和支持服务的活动中心，一般情况下设立在当地特殊教育学校
特 点：信息化、专业性、支持性及资源整合性
性 质：区域专业支持中心
对 象：区域内特殊教育资源需要对象
释 义：特殊教育资源中心，是以信息化为基础，在一定区域内面向教师、有特殊教育需要的学生、家长提供特殊教育指导和支持服务的活动中心，一般情况下设立在当地特殊教育学校
特 点：信息化、专业性、支持性及资源整合性
性 质：区域专业支持中心
对 象：区域内特殊教育资源需要对象
二、资源教室的概念
资源教室（Resource Room）是在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。它具有为特殊需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、不就教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
三、资源教室的功能
资源教室的建设旨在满足学校特殊教育需要学生（如智力落后、学习困难、情绪行为障碍、自闭症、资优学生等）的教育需求，为其提供教育评估与训练的场所和设备。同时，资源教室为教师提供特殊教育专业发展的空间，为有特殊教育需要的学生家长提供咨询与服务。一般来讲，资源教室的主要功能有：为随班就读学生提供特殊教育服务、为随班就读教师提供支持性服务和为随班就读家长提供指导咨询服务。详情参见图2。
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：
（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
（2）学科知识辅导。
（3）生活辅导和社会适应性训练。
（4）基本的康复训练。
（5）支持性教育环境和条件。
（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：
（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
（2）学科知识辅导。
（3）生活辅导和社会适应性训练。
（4）基本的康复训练。
（5）支持性教育环境和条件。
（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
四、资源教室的功能分区
根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的相关规定，结合建设资源教室的实际需求，资源教室功能分区可划分为五大区域：家长接待区、教师办公区、学业辅导区、康复训练区、心理支持区。各区域承担不同的教育教学功能。
五、资源教室工作流程示意图
资源教室的工作流程由一条相互关联的五个运作环节组成，通过每个环节的科学运作为学生提供有效支持。
一、一人一案的起源
“一人一案”，是无锡市梁溪区作为国 家特殊教育改革实验区的重要实践成果， 也是教育部相关专家、领导在考察了梁溪 区特殊教育学校首创的“一人一方案、一 生一课表”的个性化教育方案后总结出的 重要经验，并写入国家特殊教育二期提升计划。
二、政策
第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)
以区县为单位，逐一核实未入学适龄残疾儿童少年 数据。通过特殊教育学校就读、普通学校就读、儿童福利 机构(含未成年人救助保护机构)特教班就读、送教上门 等多种方式，落实“一人一案”，做好教育安置。
教育部 国家发展改革委员会 民政部 财政部 人力资源和 社会保障部 卫生计生委 中国残联
2017年7月17日
三、七维一人一案平台公益代言人
方俊明教授
方俊明教授——华东师范大学终身教授、博士生导师、特殊教育研究所所长 中国特殊教育学会学术委员会主任 中国高等教育学会特殊教育研究会理事长
四、一人一案的研发
七维教育联合华东师范大学特殊教育学系于素红教授、无锡市梁溪区特殊教育学校，企业、高校、特校，三位一体，于2018年正式完成国内首款“一人一案平台”的研发。
五、一人一案的核心功能
IEP个别化教育计划（ 来自于华东师范大学特殊教育系于素红教授）
智能课程表（2.0版本可以实现教师、家长端微信信息推送）
课程本位评估（新课标，基于人教版国家特殊 教育教材）
能力本位评估（以检核表法为核心）
教案、科研课题项目、特殊 儿童数据等的管理
特殊儿童的技能培训
特殊儿童的转衔服务
课程本位评估（新课标，基于人教版国家特殊 教育教材）
能力本位评估（以检核表法为核心）
教案、科研课题项目、特殊 儿童数据等的管理
特殊儿童的技能培训
特殊儿童的转衔服务
六、一人一案的价值
实现每个特殊儿童整个生涯发展的全信息化记录与管理。
数据化呈现完整实时的儿童发展历程，服务家长，也服务教育者。
特殊儿童大数据，服务政府决策。
通过特殊儿童教育康复数据分析，为个别化教育干预提供科学指导。
实现特殊教育学校教学、随班就读教学、送教上门教学的融合发展。
实现适龄残疾儿童入学全覆盖。
特殊儿童大数据，服务政府决策。
通过特殊儿童教育康复数据分析，为个别化教育干预提供科学指导。
实现特殊教育学校教学、随班就读教学、送教上门教学的融合发展。
实现适龄残疾儿童入学全覆盖。