头图4
我们,关注中国在特殊教育发展过程中面临的核心问题;
我们,探索中国特殊教育空白领域的新锐问题;
我们,从领域专业视角出发,抛砖引玉,
希望与关心特殊需要儿童的所有人一起发挥智慧,
为中国的特殊教育蓬勃发展绘制蓝图。

 
 
专家解读:《特殊教育提升计划》—努力构造残疾人终身教育体系
《特殊教育提升计划(2014-2016年)》(以下简称《计划》)要求“经过三年努力。初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系”,明确提出“积极开展…
加拿大的资源教室长什么样?

小鱼老师从特教本科毕业后,在公立小学教英语。每个年级甚至每个班级都会有一定比例的孩子伴有ADHD、情绪障碍或学习障碍,我也曾听闻各种版本的血泪奋斗(挣扎)史。因此小鱼老师也一直在思考:普小的特儿可以得到哪些更专业的支持?而我又能做些什么?

特殊教育改革迈入新阶段
作为当年《纲要》特殊教育组有关论证材料的执笔人,当我看到2010年正式颁发的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,将“特殊教育”单列一章,并明确指出:要关心和支持特殊教育,完善特殊教育的体系,健全特殊教育的保障机制时,感到…
一份好的个别化教育方案(IEP)是什么样?
对特教圈内人士来说,个别化教育计划(IEP)应该是再熟悉不过的名词。IEP就像是指南针,需要学校和家长共同制定。标示着儿童未来长、短期教学的方向,很大程度上影响着课程的设定和教学。但真正想写出一份完整…
国际资源教室发展研究
资源教室是一种部分时间制的特殊教育措施,其安置方式介于普通班与特殊班之间,学生学籍仍属于普通班,只在特定时间到资源教室接受补救教学与辅导。其最终目的是使学生很少或不在需要进入资源教室,能够完全适应普通班级的学习和生活。资源教室旨在适应…
第二期特殊教育提升计划
为全面贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的要求,落实《国家教育事业发展“十三五”规划》、《“十三五”加快残疾入小康进程规划纲要》,进一步提升特殊教育水平,特制定本计划。近年来,各地按照党中央、国务院的决策部署,认真实施特殊教育提升计划…